最近，一项名曰“数学滚出高考”的调查中，七成人表达了支持的意见。对此，有观点认为，学数学不是为了数钱，还可培养逻辑思维；也有地方教育考试部门回应称，会考虑大家的呼声。而对于数学该不该“滚”出高考，大家一直争论不休。

　　记得此前有一项针对奥数的调查“你赞成取消奥数吗”，有近九成的参与者表示赞成。如果简单根据调查结果进行决策，处理结果就是高考取消数学、禁止举办奥数班。怎样理解上述调查，对于进一步推进改革是很重要的。在笔者看来，上述调查带有很大的情绪化成分，与此同时，也在一定程度上反映出社会真实的学数学需求。

　　七成人赞成“数学滚出高考”，是觉得高考数学太难，根本没必要学；九成人赞成“取消奥数”，是自己没有数学兴趣，这种培训除了增加负担之外，毫无用处。与之对应，就需要分析为何还有三成人赞成高考保留数学，以及一成人反对取消奥数了。单从调查看，这些人要么认为数学十分重要，要么是对数学很有兴趣。其实，从全世界范围内来看，对数学感兴趣的学生，也就5%-10%左右，国外的奥数就是针对这些学生开展的。我国奥数的问题是“全民奥数”，九成人反对完全可以理解。而如果取消奥数，那剩下一成对奥数感兴趣的学生，该怎么办？

　　由此可见，教育需求是多元的。不管学生有无数学兴趣、今后的学业和职业发展是否需要数学，对所有学生提出“一刀切”的数学要求，高考用一张数学卷考察学生，进而，八九成对数学不感兴趣的学生陪着一两成数学高手，“攻读”高难度数学，超过半数在今后的大学学业和职业发展中只能用到基本数学知识的学生，为过高考一关，必须做大量数学习题——这一学习过程与培养逻辑思维无关，只是为高考分数而搏斗。这好比让钱锺书先生一定要学数学一样。

　　这样的数学教育遭遇吐槽毫不奇怪。解决的办法，在于把选择学习数学的权利，交给受教育者。有学术兴趣的，可以选择读高难度的数学，将来成为陈景润那样的数学家；有专业需要的，可以选考数学，并以数学成绩去申请相关大学、专业；不喜欢数学，且今后用不上高难度知识的，深圳新闻网，只需上基本数学即可。当然，这不是指学校为他们确定上哪一难度的数学，而是由学生自己选择。比如，中学推出基本数学必修课(难度较低)、中等和高难度数学选修课，供学生自由选修。

　　实行这样的教学，还需相应的大学招生制度支撑，即大学自主招生、多元评价，每所大学根据自己的办学定位、专业特色，提出不同的学科、成绩要求，学生自由申请。按照这种录取制度，中学就不再要求学生学一样难度的知识，学生也可根据自己的兴趣选择适合自己的课程和难度。学生各得其所，还会出现“数学滚出”、“英语滚出”的不满情绪吗？因此，改革我国的招生录取制度，关键是把各学科教育从应试中解放出来，把选择权交给学生，培养学生的个性与兴趣。

　　(作者为21世纪教育研究院副院长)

（原标题：要有陈景润，也别忘了钱锺书）

（编辑：SN093）